“新合实验学校之所以能够快速发展，离不开广大家长的支持和配合！家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂。家校共育，永远在路上……”今年5月专业杠杆配资平台，深圳市坪山区新合实验学校（下称“新合实验学校”）校长林俊红在活动上这席发言，让现场数百位家长倍感温暖。

　　这是学校“‘星光’家长学校大课堂第八讲”上发生的感人一幕，当天还特别举办了国家级家校社协同育人（实验）基地的揭牌仪式。

　　作为一所创办刚满三年的坪山“教坛新秀”，新合实验学校何以在协同育人方面能够不断取得新成就，并一举夺下国家级奖项？

　　“作为坪山区委、区政府高标准建设、高起点定位、高质量办学的九年一贯制学校，学校从创办以来即致力于探索和创新校家社协同育人的路径和模式，并结合‘空间社会学’理论，构建了一整套‘星彩社区’校家社协同育人模式。”林俊红解释说，“星彩社区”其实是一种以社区为基础，学校为主导，家庭、社会参与的全员育人模式，以社区内组建的“红领巾社区小队”为实施路径，开展跨学科融合式教育活动，营造开放、包容和互动的校家社协同育人环境，最终达到校家社协同育人的良好效果。

　　撰文：潘欣宇宣倩怡

　　理念先行

　　解构协同育人核心内涵

　　在新合实验学校，学校将班级中居住在同一小区的孩子组成红领巾社区小队，引导学生在社会实践中开展丰富多彩的活动，帮助学生在活动中学会做事、学会交往，进而增进亲子关系。据了解，全校学生与家庭参与率达到100%，实现了“班班有小队、人人皆参与”的生动局面。

　　众所周知，随着社会发展和教育改革的不断深入，传统学校教育模式已经无法满足人们对于优质教育的需求。基于此，推动社区、学校、家庭和社会资源的整合，就成为了新时期教育高质量发展的必然趋势。

　　上述的“红领巾社区小队”，就是学校“星彩社区”的生动写照。新合实验学校充分利用社区、学校、家庭和社会的教育资源，构建一个全员参与、多维度的育人环境，不仅对于促进学生的全面发展有着重要的创新实践意义，更在理念设计方面有其合理性。

　　一方面，从地理位置的视角分析，“星彩社区”的构建促使学校、家庭和社会教育资源在同一个社区内相互影响、相互合作。这种地理上的接近性为三方之间的沟通与互动创造了良好的条件，使得信息能够更快速地传递，从而建立更为紧密的联系。

　　另一方面，从社会互动的视角分析，校家社协同育人强调的是三方之间的互动与合作，学校、家庭和社会在教育过程中形成了一个相互依赖、相互影响的网络。这个网络中的成员通过互动来共享信息、资源和经验，进而实现家校社协同育人的目的。

　　此外，从资源共享的视角分析，在星彩社区的校家社协同育人模式中，学校、家庭和社会都拥有各自的优势和资源。通过协同合作，可以有效实现资源共享和配置优化。例如，学校可以提供教育资源、专业的教育指导；家庭可以提供情感支持、生活经验；而社会则可以提供实践机会、拓宽视野。这种资源共享不仅提高了资源的利用效率，也有利于促进学生的全面发展。

　　因地制宜

　　规划多元主体共育空间

　　在2021年“双减”政策提出后，如何推动教育教学的提质增效，真正为学生切实减负，成了许多一线教育工作者的重要课题。

　　在新合实验学校，学校持续探索协同育人的新模式、新方法，将过去分离式育人向协同育人实践进化，通过空间社会学校家社协同育人模式，推动学校、社区和家庭不同领域的资源得以共享和优势互补，不仅为学生提供了更加全面、多元化的学习和发展机会，更做到时时、处处、人人育人，全力构建全环境立德树人新格局。

　　如今，“家校社协同育人”已成为新合实验学校老师和家长的一项共识：只有家校社携手，才能搭建起学生成长成才的完整空间，绘出育人“同心圆”。

　　一是打造学校共育空间。学校被称为育人的主阵地，因此在空间设计方面，新合实验学校特别注重学生运动、学习、实践、个性化需求，以人为本、因地制宜，力求建设开放、活力、自然、创意和多彩的现代立体式花园学校。此外，在不影响教学的情况下，对社区和家庭开放学校图书室、运动场、会议室等教育设施，实现学校教育资源与家庭社区资源共享，加快校家社共建的进程。

　　二是打造社区共育空间。社区是育人的新阵地，新合实验学校依托与社区党群服务中心的共建共享机制，设立“星光”家长学校，将社区党群服务中心作为家长和孩子阅读、学习、活动和交流的场所。在这里，家长可以分享科学育儿理念，交流家庭教育经验，提高家庭教育水平；学校可以组建优质教师队伍进入社区，引导家长梳理科学育儿理念和提供心理咨询服务。

　　三是打造家庭共育空间。家庭是每个孩子成长的根与魂，新合实验学校积极开展统筹策划，开展了一系列“周末亲子探索营”活动，帮助家长和孩子利用周末双休日和节假日的时间开展研学旅行、劳动实践、读书分享、家庭茶话会、户外运动等亲子活动，使家长和孩子建立更紧密的联系，增进彼此之间的感情，共度愉快的亲子时光。

　　以生为本

　　打造“星彩”品质课程

　　今年5月，在新合实验学校建校三周年之际，该校举办了星彩品质课程嘉年华暨“广东省小学综合实践基地”交流活动，一展学校风采。在汇演环节，新合学子们纷纷拿出看家本领，合唱、舞蹈、情景剧、相声快板、体育串烧、乐器合奏……精彩的文艺展示赢得现场阵阵掌声。

　　“用短短三年时间就取得如此优异的办学成果，实属不易，希望学校以本次活动为契机，立足更高站位，勇挑教育重担。”坪山区委教育工委书记，坪山区教育局党组书记、局长张秋来说。

　　实际上，新合学子能够取得这样亮眼的成绩，与学校近年来着力打造“星彩”品质课程的努力分不开。

　　所谓的“星彩”品质课程，即新合实验学校根据坪山区的实验项目，结合坪山区品质课程方案、学生的年龄特点以及现有师资的专业优势，设置了60余门课程，并在全校普及，确保每个孩子都可以根据个人的兴趣爱好与特长进行自主选择。

　　具体而言，“星彩”品质课程可细分为五类：一是基于人文基础和科学素养的星基课程；二是基于身心健康和道德行动的星德课程；三是基于科创思维和创新实践的星创课程；四是基于审美志趣和生活追求的星美课程；五是基于家国情怀和国际视野的星耀课程。

　　新合实验学校的“红领巾社区小队”是“星彩”品质课程的最佳实践者，队员们在学校“星彩教育”理念的引领下，实践探索出以的“课程+活动”为形式，以提升“素养+能力”为目标，以拓展“学科+融合”为方式的系列跨学科融合项目式实践活动，学生的核心素养及综合能力得到了全面提升。

　　品质课程开展效果好不好专业杠杆配资平台，数据最有发言权。统计显示，新合实验学校在开办三年的时间里，已累计荣获区级以上的奖项高达1147项，其中国家级荣誉20项、省级荣誉39项、市级荣誉134项、区级荣誉954项，在“荣誉光环”的加持下，如今的新合实验学校，已逐渐成长为一所坪山人“家门口的好学校”。